Libros seleccionados:
Rosen, Michael:
“Ronquidos” Colección Buenas Noches. Editorial Norma.
Holzwarth, Werner:
“Del topito Birolo y todo lo que pudo haberle caído en la cabeza”. Editorial Libros del Zorro Rojo.
Momento N°1:
La maestra les comenta a los niños que van a leer un libro, los invita a sentarse para leer el cuento. Muestra el libro que va a leer, su tapa y les pregunta a los alumnos: ¿de qué se tratará el libro?. Luego, lee y señala el título, el nombre del autor y del ilustrador. También lee la colección a la que pertenece.
Una vez que la maestra ha finalizado la lectura, les preguntará a los alumnos: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué piensan? ¿Esperaban que fuera así? ¿El perro lo hace a propósito? ¿Por qué el perro no se despierta? ¿Por qué el perro se despierta solo con el canto del gallo? ¿Por qué roncará fuerte el perro? ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Podrán dormir normalmente? ¿Algunos de ustedes ronca? ¿El que ronca sabe que ronca? ¿Cómo lo sabe?
La maestra muestra que algunos sonidos se escriben (lo que son onomatopeyas).
Una vez que construimos las respuestas entre todos, volveremos a los bancos para trabajar con la tapa y responder unas preguntas.
La maestra copia en el pizarrón la fecha y pone:
Leímos: (pegan fotocopia de la tapa reducida).
Luego, la maestra reparte una fotocopia con una consigna de escritura individual.
CONSIGNA: ¿QUÉ MASCOTA TENÉS? ¿CÓMO ES? SI NO TENÉS, ¿QUÉ MASCOTA TE GUSTARÍA TENER? ¿ POR QUÉ? DIBUJALO Y ESCRIBILO.
Momento N°2
Se retoma la clase anterior consultándole a niños de qué trataba el cuento que leímos. Los alumnos van a practicar la renarración para hacerla en su casa. ¿Cómo contarías el cuento?
La maestra hace preguntas que ayuden a recordar la historia: ¿Cuál es el problema? ¿Cómo intentan resolverlo? ¿Se resuelve? ¿Cómo termina la historia?
La maestra relee el cuento. Una vez que ha finalizado, les reparte a cada grupo (de cuatro integrantes) unas figuritas que contienen imágenes (perro roncando- un animal probando despertarlo- el gallo que lo despierta- animales durmiendo) para que uno de ellos le narre el cuento a sus compañeros. Después de que todos los grupos han discutido sobre los momentos del cuento y practicado, pasa un alumno a contar la historia para todos sus compañeros. Sus compañeros pueden ayudarlo si se olvidó de algo. (La idea es que no sean siempre los mismos los que narren, que a lo largo del año todos participen)
En el cuaderno, los niños escriben los animales que aparecen en el cuento. Se colocarán dibujos como guía para que sepan qué tienen que escribir.
PERRO
CERDA
OVEJA
GALLO
GATO
VACA
Momento N°3
La maestra coloca un afiche en el pizarrón con oraciones y les pide que, de a dos, pasen y busquen una palabra.
Oraciones:
EL PERRO ESTABA DORMIDO. (Señalar donde dice perro)
LA VACA SE DESPERTÓ. (Señalar dónde dice vaca)
LA OVEJA SE ACERCÓ A PERRO. (Señalar dónde dice oveja y perro)
EL GALLO DESPERTÓ Y CANTÓ. (Señalar donde dice gallo)
GATO DIJO: ¿POR QUÉ NO CANTAMOS? (Señalar dónde dice gato)
CERDITA ESTABA DORMIDA Y LOS CERDITOS TAMBIÉN. (señalar donde dice cerdita y cerditos)
Reflexionar sobre la diferencia de composición de las palabras:
CERDITA
CERDITOS
CERDA
CERDO
Momento N°4
La maestra les muestra a los alumnos el libro “El topito que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza”. Lee el título y pregunta ¿qué tiene el topito en la cabeza? ¿Por qué piensan que el autor no escribió la palabra "caca"? La maestra leerá el nombre del autor e ilustrador, la editorial. La maestra comenta el origen del autor de los libros que estuvieron leyendo y explica que hay personas que traducen, que pasan las historias a nuestro idioma para que las entendamos. Werner es alemán. La maestra muestra la contratapa y lee. ¿Qué aparece en la contratapa? ¿De qué se tratará el cuento? ¿Cómo se lo ve al topito? ¿Se lo ve contento? (se lo ve enojado) ¿Qué creen que va a pasar?
La maestra lee el libro en voz alta, marca con el dedo cuando va a leer un paréntesis.
¿Les gustó el cuento? ¿Qué le ocurrió al topito?, ¿por qué le pasó al topito y no a otro animal? ¿Podría haberle pasado a otro?, ¿ustedes alguna vez pisaron caca de perro?, ¿no les cayó nunca caca de paloma en la cabeza? ¿Por qué les parece que el topito va con la caca encima de la cabeza y no se la saca?, ¿Cómo resolvió el problema el topito?, ¿Creen que está bien la decisión que tomó?, ¿por qué las moscas saben quién fue?, ¿lo habrá hecho a propósito Hermenegildo?, ¿El topito cree que fue a propósito?, ¿por qué los animales hacen distintos tipos de cacas?, ¿Cómo creen que se va a tomar el perro la venganza del topito?
Registro en el cuaderno:
LEÍMOS:
ESCRIBÍ: ¿QUÉ CONSEJO LE DARÍAS AL TOPITO?
Ejemplo de producciones posibles:
SACATE LA CACA DE LA CABEZA.
NO LE HAGAS CACA AL PERRO.
PERDONÁ AL PERRO.
TENÉ CUIDADO AL SALIR.
NO TE ENOJES, FUE SIN QUERER.
Momento N°5
La maestra les pide a los alumnos que lean estas frases:
¿TU TE HAS HECHO EN MI CABEZA?
¿YO? ¡NO! ¿CÓMO CREES? ¡YO HAGO ASÍ!
¿Para qué se utilizaba este signo ¿?
¿Y este para que servirá ¡!?
La maestra lee sin signo y con signo para que aprecien la diferencia sonora.
¿Qué sucede con estas frases? La maestra relee para que los alumnos aprecien la repetición.
También el libro cuenta con estos símbolos (lo marca en el libro). Estos sirven para agregar alguna información extra, para aclarar algo.
Y también están escritos sonidos del momento que hacen caca. No son palabras con un significado, uno anota algunas letras que ayuden a identificar el sonido. Ejemplo. JA JA para la risa.
ESCRIBAN UN LISTADO DE ANIMALES QUE APARECEN EN EL LIBRO.
PALOMA
CABALLO
LIEBRE
CABRA
VACA
CERDO
MOSCAS
PERRO
Una vez que terminé de anotar los animales que me acuerdo, vuelvo al libro para revisar si escribí todos. Al lado le pongo un número de orden, según el momento en el que aparece.
Momento N°6
Conversamos:
¿Cuál es el conflicto en Ronquidos? ¿Y en el topito Birolo? ¿Cómo se resuelve en Ronquidos? ¿Y en el topito?
¿Los animales que aparecen en los cuentos son los mismos? ¿Qué diferencias tienen?
¿Qué tienen en común estos cuentos? ¿Qué frase se repite en cada cuento?
Los libros producen distintas sensaciones, pensamientos. ¿Qué sentimientos o pensamientos te generó Ronquidos? ¿Qué sentimientos o pensamientos te generó el libro del topito? ¿Qué libro les produjo más gracia? ¿Por qué?
¿A quién le recomendarías cada libro? ¿Por qué? ¿Qué libro te gustó más? ¿Por qué? ¿Leerías otros libros así?
